2015-05-22 14:23:02 三支一扶考试网> //gs.huatu.com/szyf/
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文章来源：甘肃华图
导读】华图甘肃三支基层考试网同步甘肃华图发布： 2015年甘肃幼教知识：学前教育课程目标制定的基本要求,详细信息请阅读下文!如有疑问请加 【2022交流群汇总】 ，2022三支一扶，民生实事就业项目 考试专用教材公共基础知识教材+历年 2本，戳>>> 华图教育官方旗舰店 立即购买。更多资讯请关注甘肃华图微信公众号(gshtjy),甘肃三支基层培训咨询电话：0931-8186071,新浪微博@甘肃华图，微信号： gshtjy420（点击查看全省咨询微信号）
从宏观上说，制定学前教育课程目标是一项系统性的工作。它需要课程设计者综合考虑方方面面的因素，如对儿童现实发展水平和理想发展水平的了解，使课程目标适宜于儿童的兴趣、需要、能力，最大限度地促进儿童的发展;了解社会对儿童成长的期望和要求，使幼儿园生活能够为幼儿积极适应未来做准备;对人类知识的了解，哪些是儿童应该学习的，如何最大限度地发挥知识的价值。对于[h1] 从事学前教育的教师来说，我们主要参与的是单元活动目标或月计划目标和具体教育活动目标的制定，因此需从微观角度把握学前教育课程目标制定的基本要求。
(一)目标的内容要有机整合
当我们拟订近期或具体的教育目标的时候，首先要充分挖掘活动本身所蕴含的教育价值，思考它能促进儿童哪些方面的发展。不宜只就某一学科提出单一的目标。
一般来说，目标的整合可以通过两种方式来实现。其一，目标尽量涵盖儿童在五大领域获得的发展，不宜只就某一领域提出目标。其二，目标要能够促进儿童认知、情感和态度、动作和技能的全面发展，不宜只就某一方面提出目标。
教育活动目标的“整合”，并不是说每个教育活动的目标都要面面俱到。某一活动的目标可以有所侧重。但从一段时间看、从整体上来看，应当保证儿童身心全面发展，不可偏废。
(二)目标的制定要明确具体
目标的层级不同，其内涵、阐述的方式都是不同的。越是上位的目标越宏观、笼统、概括，反之则越微观、明确、具体。教育目标笼统含糊，就无法在教育活动中真正地贯彻与落实。
(三)目标的表述要清晰
表述清晰的目标使人一目了然，一下子就能把握教学的重点。目标的清晰表述必须注意两个方面的问题：
1.认知、情感和态度、动作和技能三方面的内容分别阐述，避免交叉重复
2.表述的角度要统一
叙述目标时可以从教师的角度出发，也可以从儿童的角度出发，但是表述的角度前后一定要统一，不要混用。
(四)目标的水平要符合儿童的实际
目标拟订要依据本班儿童的实际。只有在研究和把握本班儿童身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定儿童进一步发展的潜力、方向和步伐。因此，教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学目标处于儿童的最近发展区内，促进儿童由潜在发展水平向现实水平过渡。
另外，在一个活动中，拟定的目标容量不易过大。由于儿童之间的能力、态度、认知等方面存在很大的差异，教育目标不仅要满足大多数孩子的发展需要，还要照顾到个别儿童。
(五)上、下位目标[zll6] 之间要保持一致
目标的实现不是一次教育活动所能办到的，越是长远的目标越是如此。任何一个上位目标的实现，都是通过一个以上的下位目标的实现而达成的。因此，我们在拟订一个具体教育活动目标的时候，一定要与阶段目标在方向、内容上保持一致。
(六)要根据儿童的反馈情况，及时调整目标
由于儿童所具有的生活经验各不相同，他们的兴趣与需要往往也与老师预想的不完全吻合，因此要根据教育过程中对儿童的观察了解，发现有目标拟定的过高、过低等情况，就要及时、灵活地调整目标。
（编辑：华图_张敏）
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