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教师职称改革最新消息:人社部教师职称改革时间表

2015-09-15 14:56 甘肃公务员考试网 http://gs.huatu.com/ 文章来源:甘肃人事考试网

  2015年12月底前,各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批;2016年完成人员过渡和首次评审,经过两年左右的努力,实现常态化评审,新制度完全入轨。

  这可让不少老师放心了,好政策的落实,眼看到位啦!

  长期以来,基层一线从教的中小学教师,工作操心多压力大,但事业上升通道相对狭窄:很多地方的中小学教师,最高职称只能评到“副高”,职业发展面临“天花板”;一些实际教学中深受学生欢迎的老师,因不善于做科研、写论文,很难获得应有的职称和待遇;甚至,在一些地方,中小学教师职称评定过程中,还出现了“行政权力过大”、“暗箱操作”等“潜规则”。

  随着中小学教师职称制度改革的不断推进,老师过去的改革诉求,将会逐步得到实现,快瞧瞧大家对职称改革都在怎么说,又有着怎样的新期待吧!

  有望作别“望职称兴叹”的历史,能落实真激动!

  小学教师也能评“教授”!

  南湖小学校长武凤霞老师成了无锡评上的第一位拥有正高级职称的“教授级”小学老师。

  武老师在教学工作中展现了她人格与学术的双重魅力。她的语文课真实、朴实、扎实而又多姿多彩,在课堂教学中真正做到以学生为主体,让学生成为教学的出发点和落脚点。

  老师说:

  宁波宝韵音乐幼儿园园长马春玉说,扩大“副高”、“正高”评定的人数比例,让更多一线教师拥有评定的资格。

  江苏泰州中学殷荣安说,一般中学教师大概在35到40岁之间,就能够拿到‘中学高级教师’职称,到顶以后,就没有新的追求了。设立了正高级职称以后,解决了产生职业倦怠感的问题。

  乡村教师拥有更多机会!

  此前,职称评定指标往往是城市多于农村,即使农村有指标,能够达到硬杠杠要求的也不多,造成了农村教师的晋升渠道过于狭窄。

  老师说:

  天津市滨海新区大港刘岗庄中学教师刘月升说,职称改革向农村倾斜,有助于激励优秀教师向乡村流动,优化教师资源配置。职称评定改革让扎根一线的乡村教师拥有更多的机会,待遇也能得到相应提高。

  淡化论文和英语,为乡村教师拔掉拦路虎

  跟城市教师比起来,乡村教师评职称要花更多的时间——小学要多花五六年的时间,中学也要多花4年。面临更少的机会——一一些边远贫困地区的乡村教师连电脑都没摸过,资料无处查,图书无处找,写论文“难于上青天”,要达到那些必达条件还真不是一件容易的事。

  老师说:

  网友屹林老师说,外语成绩以及发表论文的要求,很多时候只是一个门槛。淡化这些要求,有助于乡村教师的职称评定,提高待遇与工作积极性,对广大乡村教师而言是个利好消息。

  总结:职称改革终于“看得见,摸得着”

  以往,很多人都担心好的政策得不到落实,现在,职称改革时间表已经正式发布,职称改革也作为未来两年的目标,从国家的层面开始施行。

  看着图表里的的时间规划图,许多老师都异常的激动,因为职称改革终于在我们面前“看得见,摸得着”。

  网友“怕羞的影子”说:“推行中小学教师职称制度改革,突破职称评定的瓶颈,让最基层教师的付出与收获成正比,就是对基层教师的最高褒奖,值得点赞。”

  网友“流域”说:“真的是好消息,这些年,说起评职称,真的应了那句话:不评不甘心,参评特烦心,落评更灰心。”

  网友“晓阳”说:“看了之后振奋人心啊!希望这些好的政策能够尽快落实。同时也呼吁国家对高校教师的职称改革尽快出台!”

  可以说,咱们教师可是相当重视这政策能快快结出好果子呐!不信您接着看!

  职称改革值得点赞,老师们还有这些期盼

  希望地方推进过程中,民办教师也能享实惠

  当前,不少民办学校教师的社会保障不如公办教师,有的地区在落户、职称评聘等方面对民办学校教师有诸多限制。例如,一些地方的中小学教师职称评定,已经作了一定程度的修正,对在乡村学校任教3年以上的教师,“同等条件下优先评聘”原则正在落实。但是由于种种原因,民办教师在职称评定上仍存在诸多困难,譬如培训进修不够、获奖不多等,需要再探讨。

  老师说:

  有民办老师呼吁,我们同样希望自己的教育教学水平被认可,出去之后,也能响当当地说出自己的职称,希望这一点上,民办教师也能享受到好政策带来的实惠!

  同行评审机制还得公开透明规范化

  一位多年担任中小学教师职称评委、评审组负责人的湖南省教育专家说,过去也有大量的一线教师在参加评审,也是同行,但是实际效果不大。究其原因,是同行评审的规则程序不够细化,只有指导意见。

  所以,新的改革政策中提到了同行评审机制,在推行中,如何找到一种真正民主、科学的同行评审机制,如何让更多一线的教师、包括乡村教师都参与进来,这些都需要进一步研究,制定规范。

  老师说:

  广东佛山南海九江海寿小学校长张永辉认为,单纯依靠同行评还是不行,因为中国是个人情社会,难免产生偏颇。他建议可以首先采取同科组老师互评,然后是科领导、行政领导协调把关,最后不可或缺的是提交校代会审议通过,形成最终的结论,程序一定要完善,才能确保公平公正。

  师德、实绩受重视,论文关也要把得更有效

  此次改革提出要修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,这是一种很好的方向。但是,并非论文就不管用了,没有用了。

  在论文评价的过程中,未来还需要探索更加符合实际需求、更能反映教师教育教学水平的论文评价方式!

  可以说,新政策在重视师德的同时,淡化对论文的要求并不是不要求,而是抓严对论文的评价,监管,把关等流程。

  老师说:

  上海市虹口区第三中心小学校长盛裴说,改革导向很重要。过去的评价导向就是让老师去写论文、搞科研。以前有的老师水平很高,学生教的也特别优秀,但就是没评上。现在的导向就是着重在教学一线。

  湖南省一位老教师表示,论文不能完全不要,教师也需要总结教学工作,但是要规范论文的评审渠道,强调评论文绝对不能收取老师任何费用,彻查严处以发表论文作为敛财手段的不法行为。

  职称英语考试,能不能也来点改革

  这次的改革振奋人心,但是,也有不少老师反映,能不能把职称英语老师也一并改革了,现在的职称英语考试,有些过于形式化。

  老师说:

  我是一名小学数学老师,我在评职称的时候,拼死拼活准备职称英语考试,考试过了,可是现在也说不出几个单词,这样的考试,是不是也该改革改革了呢!

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(编辑:华图_seven)

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