2019教师资格证专业知识备考—德育的概述

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　　一、德育的含义

　　(一)德育的概念

　　德育有广义与狭义之分。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，即教育者在特定的时、空内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。

　　(二)学校德育

　　学校德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

　　二、德育的意义

　　1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;2.德育是青少年健康成长的条件和保证;

　　3.德育是实现教育目的的条件和保证。

　　三、我国小学德育的主要原则

　　德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。我国小学德育的主要原则有：

　　(一)方向性原则

　　德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

　　(二)知行统一原则(也称理论与实际相结合的原则)

　　教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

　　(三)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

　　尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

　　前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

　　贯彻这一原则的要求：(1)教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚。(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻到底。

　　(四)教育的一致性和连贯性原则

　　教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

　　贯彻这一原则的要求：(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。(2)争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。(3)德育要有计划和系统。

　　(五)因材施教原则

　　教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状， 因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

　　贯彻这一原则的要求是：(1)以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。(2)根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化。(3)注意学生的个别差异，因材施教。每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导， 做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。

　　(六)长善救失原则(依靠积极因素、克服消极因素的原则)

　　长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

　　贯彻这一原则应遵循以下要求：(1)要“一分为二”地看待学生。(2)发扬积极因素，克服消极因素。(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

　　(七)集体教育与个别教育相结合

　　这一原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。马卡连柯“平行教育”。

　　贯彻这一原则要求做到以下两个方面：(1)要组织和建设好集体。(2)要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体。

　　(八)疏导原则(循循善诱原则)

　　疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性， 使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想。②因势利导，循循善诱。

　　③以表扬激励为主，坚持正面教育。

　　(九)正面教育与纪律约束相结合的原则(灵活施教原则)

　　德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

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