幼儿园教师资格证面试题目

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　　1.家长要求你在幼儿园教授拼音、算数，你没有教家长便说你教的不好，你怎么办?

　　教师是学校教育教学的主力军，是振兴教育的希望。教师素质的高低，业务能力的强劣，直接关系教育教学质量的优劣和教育目标是否完成。家长关注教师教学能力的高低是可以理解的，但是在幼儿园教授拼音和算数不符合幼儿的年龄特点，幼儿难以理解甚至是由此产生厌学的情绪。遇到这种情况，我会和家长加强沟通，妥善解决。

　　首先，我会和家长沟通，告知“小学化”现象的危害。第一、提前教授小学内容会增加幼儿学习的心理压力。幼儿园是以游戏为主要活动的，而游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中，幼儿通过自主探索，获得直接经验，如果不以游戏为基本活动，而是教授拼音、算数，幼儿则会很难适应，学习压力大导致幼儿从内心排斥上学，产生厌学情绪。第二，提前教授小学内容会限制幼儿的天赋的发挥。幼儿阶段本应该是快乐的、轻松的，幼儿经常处在愉快、轻松的环境之下，才有利于想象力的发展。如果在幼儿园过多的进行文化课的渗透，幼儿的发散性思维就会受到限制，形成定势思维，不会再天马行空，对未来幼儿的创造力发展也极为不利。第三、提前教授小学的内容，让幼儿过早的背负家庭作业的负担，也不利于幼儿的身体健康。如果过早的进行知识渗透，幼儿就免不了要做家庭作业，而幼儿的脊椎骨还在发育阶段，不正确的书写姿势会造成脊椎变形等。因此，小学化现象就是拔苗助长，在儿童成长的过程中，反而带来很大的危害。

　　其次，我会引导家长知道游戏是幼儿园的主要活动，使其意识到游戏对幼儿来说是有巨大好处的。第一，游戏可以促进幼儿的身体发展，一些户外体育游戏，通过发展幼儿的大肌肉动作，增强幼儿的体质，提高幼儿对户外冷热环境的适应能力，达到身心健康的目的。第二，游戏可以促进幼儿认知和语言的发展。通过一些语言游戏可以让幼儿发展表达的能力，并且获得一些知识。第三，游戏可以促进幼儿社会性的发展，幼儿通过游戏，可以提高人际交往的技能，并且可以通过扮演可以了解更多的社会角色以及职责，更好的做好社会适应。第四，游戏还可以促进幼儿情绪的发展，幼儿玩游戏是开心的，不仅可以促进积极情绪的发展，还可以消除一些消极情绪。

　　最后，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中，见证游戏给幼儿带来的进步。如：可以经常性的开展亲子活动或者是家长开放日，让家长更好的了解幼儿园，知道幼儿园和小学的差异，更好的做到家园共育，实现教育合力的最大化，促进幼儿的进步。

　　2.放学的时候，乐乐妈妈看到乐乐在自己穿衣服，老师在旁边没有帮忙。乐乐妈妈便斥责老师不关心幼儿，作为老师你怎么办?

　　幼儿园是针对3至6岁幼儿进行保育和教育的机构，生活自理能力是幼儿期需要重点培养的一项能力。家长看到教师没有帮助幼儿整理衣物便着急斥责老师，是爱子心切的表现，但是爱孩子也要让孩子学会自己的事情自己做。遇到这种情况，我会加强和家长的沟通，使其明白培养生活自理能力的必要性，并由此促进家园合作，更好的推进生活自理能力培养的工作。

　　首先，我会尊重并安抚家长。请乐乐妈妈先不要着急，看看乐乐的表现，如果乐乐可以自己做到，那我们可以鼓励乐乐继续加油，让乐乐体验成功感，增强幼儿生活自理的意识。如果乐乐没有办法自己做到，老师便施以援手并告诉乐乐怎样才能穿好衣服。

　　其次，我会在家长情绪得到缓解之后，和其进行交谈，引导乐乐妈妈知道“有一种教育是放手”，“放手教育”对幼儿来说有多项好处。第一，家长适当放手可以培养幼儿的生活自理能力，促进幼儿的独立性的发展。幼儿期是培养生活自理能力的关键时期，老师要鼓励幼儿做一些力所能及的事情。如果小朋友在遇到穿衣服、裤子、吃饭、洗手这些简单的事情的时候，有不依赖于别人的意识，自己的事情尽量自己做，就能逐步发展其独立性，在未来也会有自己独立处事的能力。第二，如果幼儿经常能够自己独立完成力所能及的事情，便会成长为一个有自信心的孩子。一个有自信心的幼儿在遇到困难的时候会愿意主动去尝试解决，而不是轻言放弃。

　　最后，要想培养幼儿的生活自己能力，须贯彻以下几个原则。第一，应该贯彻循序渐进的原则。幼儿的生活自理能力并不是一朝一夕就可以培养成功的。作为老师和家长，应该关注幼儿的能力水平，在幼儿遇到困难的时候及时提供帮助，并不断的肯定幼儿的进步和自己愿意尝试的勇气。第二，应该加强家园合作。幼儿的任何一项能力都不是幼儿园或者家庭单方面能够培养的，应加强双方的沟通合作，树立一致的教育理念，发挥双方优势，促进教育合力的最大化，推进幼儿更好的发展。

　　相信通过以上做法，既可以获得家长的谅解，又可以更好的促进幼儿生活自理能力的培养。

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