2019教师资格证专业知识备考—教育文献资料的查找

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　　甘肃华图教师资格证小编为大家整理了如何合理的查找教育文献的方法及有关知识点，希望能够帮助各位积极备考的小伙伴成功上岸，顺利通关哦!

　　1.教育文献的含义

　　教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。

　　2.教育文献在教育研究中的作用

　　教育文献是进行教育研究的基础，它贯穿于教育研究的全过程。

　　(1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究方向。

　　(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。

　　查阅文献资料是跟踪和利用国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动态并获得新情报信息的有效途径。我们进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。为更科学地论证自己的观点提供更有说服力的、更丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在更可靠的材料基础之上。

　　(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。

　　各种教育文献资料作为对人类教育活动的客观记录，记载有大量对教育科研活动有价值的信息。研究者如果能根据相关课题的需要搜集并阅读有关的资料，能有助于选择课题研究的重点，提高研究工作的创造性水平，扩大研究工作对理论和实践的影响，借鉴他人成功的经验，吸取他人在研究过程中的教训，并能最大程度地避免自身研究可能产生的问题或错误，为研究者提高研究的效益奠定坚实的基础。

　　3.文献的种类

　　(1)按教育科学文献来源的公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。

　　正式文献指专着、论文、科学研究报告及总结、丛书、学报、专刊、文集、统计材料、表册、年检以及与研究问题有关的教材、参考书等.还包括党和国家的政策法规、正式出版物以及教育行政主管部门、学校等的工作计划、工作总结、指示、决定等。非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。研究人员的文献检索一般以正式文献为主， 但非正式文献所提供的信息也值得参考。

　　(2)按文献的固有形式，可分为统计资料、文字资料、音像资料和实物资料。

　　(3)按文献的功能可分为事实性文献、工具性文献、理论性文献、政策性文献和经验性文献。

　　事实性文献指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史专着、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。工具性文献指专门为教育科学研究提供检索咨询的文献，包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。理论性文献指专门为教育科学研究提供理论认识的文献，包括教育专着、论文、文集、教育家评传、方法论着作等。政策性文献指专门为教育科学研究提供政策依据的文献，包括规章制度、政府文件与统计资料等。经验性文献指专门为教育科学研究提供感性认识的文献，包括调查报告、工作总结、经验、教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等。

　　(4)按文献的加工程度划分，可分为一次文献、二次文献和三次文献。

　　一次文献又称原始文献.是以作者本人的实践为依据而创作的专着、论文、调查报告、实验报告、档案资料等原始资料。这是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，是最接近事实的文献，能较具体地反映事件发生的时代背景和环境状态，具有创造性，参考和借鉴的价值很高。不过此类文献一般贮存分散。不够系统。二次文献，又称检索性文献，是将分散的一次文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性等优点.是文献检索的重要工具。三次文献，又称参考性文献。指在利用二次文献的基础上。将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书以及专题研究报告等。相对于前两种文献而言，具有主观综合性质。信息量大。覆盖面宽，浓缩度高，内容新颖等特点。参考价值大。

　　4.文献资料的来源

　　从地点上来说，可以从学校图书室和国家、省市、区县、街道等各级公共图书馆查和收集资料。

　　5.查阅资料的方法

　　(1)顺查法

　　以时间先后顺序，按照由旧到新的顺序，在课题研究的相关范围内查阅文献。

　　(2)逆查法

　　与顺查法相反，根据时间的由近及远、由新到旧的顺序，在课题研究的相关范围内查阅文献。

　　(3)引文查阅法

　　即以已有文献所附的参考文献或注释为线索，查找与研究课题相关的文献。

　　(4)综合查找法

　　将各种方法加以综合使用查找文献。在当今信息化时代，可以进行快速检索。如关于培养小学生正确书写习惯的研究，可以“小学生”和“书写习惯”作为“篇名”和“关键词”进行检索。

　　6.查阅资料的步骤一般来说，查阅文献资料有以下几个步骤：

　　(1)确定检索的关键词。确定了“关键词”，才能确定查找的中心。

　　(2)确定查找文献的范围。即查找从时间、类型和等角度来说是什么范围内的文献。

　　(3)进行初步查阅。

　　(4)修正关键词和文献范围。在进行初步查阅后，如果发现所查找到的文献与预期不同， 那么则进一步修正检索的关键词，或更改所查找文献的范围。

　　(5)对文献进行归类和初步分析。

　　7.教育文献检索的要求

　　(1)进行内部评论与外部评论

　　教育文献极其丰富，不仅有文字资料，而且有实物史料和口传史料。通过外部评论确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证实”，确定资料的作者及成书年代;通过内部评论确定资料的准确性和价值，即文献资料本身的含义、价值。总之，在研究文献时，要通过审查和鉴别，尽可能地把握教育文献的总和。

　　(2)全面、准确地检索教育文献

　　通过浏览，不仅要广泛查阅特定范围内的国内外有关研究成果;不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的资料;不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。

　　(3)以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告

　　要通过批判性阅读，对文献作进一步的分析综合，做到在批判中继承，在扬弃中寻求创新，将“死”书读“活”，这就不仅需要有与研究问题有关的知识准备，而且必须靠理论思维，在阅读中进行比较、分析、联想和构思，从而产生解决问题的新思路、新观点。

　　研究者在查阅文献资料的基础上，为进一步从全面整体上把握所要研究问题的现状和清理研究思路，应撰写文献综述报告。

　　文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析。文献综述报告主要内容一般包括以下四个方面：问题的提出、研究方法、正文部分、主要文献目录(包括专著及论文)。

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