2022甘肃省考言语理解：理清“上下文”，“词句”方可更清晰

　　词句理解是言语理解与表达中的常见题型，片段阅读和篇章阅读均有可能出现，频率较高。通俗来说就是需要考生正确理解文段中的某一个词语或某一个句子，多数考生做题时会凭借自己的主观理解去选择，这种做题方法对正确率影响很大，并不是理想的解题思路。在题目给定一个词语或句子时，我们首先应定位词句在文段所处的位置，之后再根据标点、上下文语境或行文脉络来解题，今天我们主要分析一下如何根据上下文语境准确破题。

　　提问方式：……指的是、对……的理解是

　　解题思路：1.找到词语或语句在文段中的位置;

　　2.分析上下文的语境，找出解释该词语或句子的具体内容。

　　【例1】人的世界观形成有一定的轨迹，人的一切言行总是一定“轨迹”的体现。资产阶级的唯我主义的形成是圆内半径运行轨迹的结果。这个“圆”的圆心就是“我”，“半径”则是个人的利害得失。

　　对文字中划横线句子理解正确的一项是：

　　A.资产阶级世界观的表现是自我标榜

　　B.资产阶级世界观的形成是唯我主义的表现

　　C.资产阶级世界观的表现是“唯我”，一切利害得失均以“我”为核心

　　D.资产阶级世界观是由总以“我”为核心去处理利害得失而形成的

　　【答案】D

　　【解析】第一步，定位原文，“资产阶级的唯我主义的形成是圆内半径运行轨迹的结果”出现在文段第二行。分析其上下文语境。后文出现这一内容的解释，即：“这个‘圆’的圆心就是‘我’，‘半径’则是个人的利害得失”。可知“圆内半径运行轨迹的结果”指的是“以‘我’为核心去处理利害得失而形成的资产阶级的唯我主义世界观”。

　　第二步，对比选项。D项符合文段语境。

　　因此，选择D选项。

　　【拓展】A项和C项：划线句子体现的是因果关系，而不是资产阶级世界观的表现。B项：未提及“圆心”和“半径”的关系。

　　【例2】教育是衡量一个国家文明传承和经济社会发展水平的重要指标。伴随着经济增长和教育现代化的进程，教育的顺序模式即家庭教育，社会教育和学校教育正在由在青少年个体成长中发挥各自作用转变为一种新的重叠模式，如何将上述不同的教育因子有机结合在一起，形成一种整合优势，必将成为未来家校合作，亲师共育的一个重要课题。

　　文中词语“重叠模式”指的是，家庭教育，社会教育和学校教育：

　　A.应取长补短共同发展

　　B.在教育作用上有所重叠

　　C.两者之间既有区别又有联系

　　D.共同影响着孩子的成长与发展

　　【答案】D

　　【解析】第一步，定位原文，“重叠模式”出现在文段第三行，分析“重叠模式”的上下文语境。“重叠模式”后“如何将上述不同的教育因子有机结合在一起，形成一种整合优势”是对“重叠模式”的解释性内容，指的是要将家庭教育、社会教育、学校教育结合在一起发挥作用，促进孩子的成长。因此正确选项应当强调的是共同发挥作用。

　　第二步，对比选项。D项“共同影响着孩子的成长与发展”强调的是共同发挥作用，符合上述语境。

　　因此，选择D选项。

　　【拓展】B项：“在教育作用上有所重叠”是“重叠模式”的表面意思，并且不能体现出共同发挥作用。

（编辑：干饭人）