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德育
【核心考点一】德育过程的基本规律
(一)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
1.知即品德认识:品德知识和品德判断 基础
情即品德情感:内部动力,催化剂
意即品德意志:精神力量
行即品德行为:衡量品德水平的重要标志
2.知情意行之间的关系及其发展
德育过程一般以知为开端,以行为终结,在具体实施过程中又具有多种开端(多端性)。
3. 德育实践的针对性
德育品质的知、情、意、行的培养不能一概而论,简单对待,用一种方法进行,应该根据知、情、意、性每一要素的特点,开展具有针对性的教育活动。
(二)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程
1.学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素,也是学生品德发展程度的一个主要标志。
2.自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控能力构成(也有说法认为,自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控能力构成)
(三)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程(5+2=0)
1.活动和交往是德育过程的基础
①活动与交往的目的性;②活动与交往的多样性;③活动与交往的集体性;④活动和交往的公益性。
2.学生在活动中,必定受到多方面的影响;
3.活动与交往的主要特点;①具有引导性、目的性和组织性;②不脱离学生学习这一主导活动,主要交往对象是教师和同学;③具有科学性和有效性,是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的,因而能更加有效地影响学生品德的形成。
(四)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
1.德育过程是一个长期的过程;
2.德育过程是一个反复、逐步提高的过程。
原文标题:教师招聘教育学考点_德育(一)_教师招聘网
文章来源:http://www.hteacher.net/jiaoshi/20230426/420190.html
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