高中历史《第一次世界大战与战后国际秩序》说课稿-甘肃教师招聘网(2)

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　　【设计意图】多媒体展示有利于增强学生的直观感受，集中注意力，从而进入新课的学习。

　　环节二：新课讲授

　　(一)帝国主义与世界大战的酝酿

　　针对一战爆发的原因，我会采用史料分析法，我将在大屏幕展示英法美德经济占世界的比重图、20世纪初资本主义列强瓜分世界地图和协约国和同盟国成立的资料，要求学生根据这些史料思考：一战爆发的原因有哪些?学生回答后，师生共同归纳得出：资本主义经济政治发展的不平衡;两大帝国主义军事集团的形成，双方疯狂进行军备竞赛。同时，我也会利用巴尔干半岛局势分析图向学生介绍巴尔干危机。最后，我将播放有关于萨拉热窝世界的视频，帮助学生理解一战爆发的导火索。

　　【设计意图】史料的呈现，改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，增强了学生主动参与、乐于探究的意识，也有助于学生提升分析和解决问题的能力。

　　(二)第一次世界大战

　　在战争的过程的讲述中，我会展示《第一次世界大战欧洲战场形势图》向学生介绍战争中重要的几条战线：英、法、军队同德军对抗的西线，俄国与德国、奥匈帝国对抗的东线，塞尔维亚与奥匈对抗的南线，其中，西线最为重要。紧接着，我会要求学生阅读教材梳理战争的过程及重要战役，学习完毕后，我会请学生担任战地记者进行报道：1914年是战争的第一阶段，德国马恩河战役失利，日本趁机占领山东;1915-1916年，此时战争处于胶着状态，线相继发生凡尔登战役和索姆河战役;1917年，美国和中国参加协约国一方作战，俄国爆发革命后退出一战，最终同盟国失败。最后我也会结合多媒体课件，向学生介绍一战的残酷和中国劳工的贡献。

　　【设计意图】情境教学法增强了学生的情感体验，提升学生学习的兴趣。

　　(三)一战后的国际秩序

　　在讲解这部分内容时，我会展示《凡尔赛和约》、《四国条约》、《九国公约》等原文选段，要求学生边看边思考：凡尔赛和华盛顿会议构建了一个什么样的世界政治体系?其内容是什么?根据学生回答，教师加以总结得出：各国确定了在欧洲和太平洋地区的政治势力范围和政治地位。进而继续播放有关国际联盟的纪录片，引导学生了解国际联盟的相关概况。

　　最后展示有关一战及“凡尔赛-华盛顿体系”的史料，然后顺势提出这样几个问题：1.一战的影响是什么?2.如何正确的评价“凡尔赛-华盛顿体系“?让学生以历史学习小组的形式用8分钟时间来进行合作探究，讨论整理。在学生讨论的过程中，我会进行巡视指导，并鼓励他们积极发言。在小组代表回答后，我会进行补充并给予鼓励性评价，最后由师生共同归纳出：一战弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，改变了帝国主义力量对比，开始改变以欧洲为中心的国际格局;而“凡尔赛——华盛顿体系”一定程度调整了帝国主义国家的矛盾，确立了战后资本主义世界新秩序，但是各国之间矛盾重重，为二战的爆发留下了隐患。最后我会追问：一战对大家有何启示?从而帮助学生树立珍爱和、反对战争的意识。

　　【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从有利于突破本课的重难点。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。

　　2.作业：请学生以“凡尔赛-华盛顿体系对中国的影响”为题写一篇小论文。

　　【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深对知识的理解。

　　七、说板书设计

　　我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：

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