2021-08-20 16:45:14
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文章来源：甘肃华图
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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到( )。
A.一般目标和具体目标相结合 B.集体目标和个人目标相结合
C.难度适中 D.便于检测
2.发现学习是属于( )。
A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略
C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略
3.情境教学属于( )。
A.以教师为主导的教学策略 B.以学生为中心的教学策略
C.个别化教学 D.行为塑造法
4.下列属于以教师为中心的教学策略的是( )。
A.情境教学 B.程序教学
C.接受学习 D.掌握学习
5.在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的( )。
A.20%-30% B.50%-60%
C.60%-70% D.80%以上
6.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%以上的水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习的方法是( )。
A.发现学习 B.合作学习
C.程序教学 D.掌握学习
7.掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的( )。
A.学习积极性 B.智力水平
C.学习自觉性 D.学习时间
8.教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与结合，其体现的教学设计特征是( )。
A.突显性 B.指导性
C.操作性 D.统合性
9.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是( )。
A.弗洛伊德 B.布卢姆
C.皮亚杰 D.杜威
10.在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是( )。
A.综合 B.评价
C.知识 D.领会
【参考答案】
1.C
【解析】本题考查的是教学目标设计原则。“跳一跳，摘桃子”说明教学目标设计要难度适中，让学生努把力就能达到。故本题选C。
2.A
【解析】本题考查的是以学生为中心的教学策略。以学生为中心的教学策略：(1)发现教学;(2)情境教学;(3)合作学习。故本题选A。
3.B
【解析】本题考查的是以学生为中心的教学策略。以学生为中心的教学策略：发现教学、情境教学、合作学习。故本题选B。
4.C
【解析】本题考查的是以教师为中心的教学策略。以教师为中心的教学策略：指导教学;接受学习。故本题选C。
5.D
【解析】本题考查的是掌握学习。掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%-100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。故本题选D。
6.D
【解析】本题考查的是掌握学习。掌握学习将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%-100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。故本题选D。
7.D
【解析】本题考查的是掌握学习。掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%以上评价项目)。基于这一理念，布卢姆等人主张，要将学习任务分成一系列小的学习单元，后一个单元中的学习材料直接建立在前一个单元的基础上。故本题选D。
8.D
【解析】本题考查的是教学设计。题干中，教学设计是对诸多要素的系统安排与结合，体现的是统合性。故本题选D。
9.B
【解析】本题考查的是布卢姆教育目标分类学。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。故本题选B。
10.D
【解析】本题考查的是布鲁姆教育目标分类学。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。其中，理解表示把握材料的意义，有三种形式表述：转换、解释、推断;领会代表了最低水平的理解。故本题选D。
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（编辑：干饭人）
