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1.李老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。
A.行为主义学习原理
B.认知结构学习论
C.认知同化学习论
D.建构主义学习理论
2.临近下课，一些学生的注意力开始涣散。这时老师说：“如果大家认真听课，我就少布置课下作业。”于是那些学生又接着认真听课了。在这里，该老师采取的措施属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
3.考试后，学生分析考试失败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是( )。
A.精加工策略
B.元认知策略
C.组织策略
D.复述策略
4.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
5.学习“圆的面积S=πr?”属于( )。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.下位学习
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本题考查认知—结构学习理论。布鲁纳的认知—结构教学论强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。奥苏伯尔的认知同化学习论强调新学习的知识同已有的知识经验的相互作用，题干中没有体现这一理论观点，故排除C选项。结合题干描述。故本题选B。
2.【答案】B 【解析】本题考查负强化。负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中老师通过“少布置作业”使学生“认真听课”属于负强化。故本题选B。
3.【答案】B 【解析】本题考查元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包含计划策略、监控策略和调节策略。其中，调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。题干所述属于元认知策略中的调节策略。故本题选B。
4.【答案】D 【解析】本题考查消退。消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。题干中教师的关注属于强化物，对学生不予关注就是取消强化物来减少学生打小报告的行为。故本题选D。
5.【答案】C 【解析】本题考查学习的分类。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。题干中圆的面积公式属于半径和面积之间的关系，属于命题学习。故本题选C。
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