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文章来源：中国教师资格网
【导读】华图甘肃教师资格证考试网同步中国教师资格网发布：2023年下半年资格证《教育教学知识与能力》行为主义学习理论,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2022教师资格证考试交流群】 ，更多资讯请关注甘肃华图微信公众号(gshtjy),甘肃教师招聘考试_教师资格证培训咨询电话：0931-8186071,新浪微博@甘肃华图，微信号： gshtjy420（点击查看全省咨询微信号）
| 经典性条件作用理论 | 四个概念 | 无条件反射、无条件刺激、条件刺激、条件反射 | |
| 学习规律 | 获得：在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程 消退：条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会削弱，并最终消失 | ||
| 泛化：对相似的刺激以同样的方式作出反应 分化：辨别相似但不同的刺激并对其作出不同的反应 | |||
| 桑代克的尝试—错误说 | 学习的实质 | 形成情境与反应之间的联结 | |
| 学习的进程 | 渐进的、盲目的、尝试错误的过程 | ||
| 三大学习规律 | 准备律、练习律、效果律 | ||
| 斯金纳：操作性条件作用理论 | 学习的实质 | 建立操作和强化物之间的联结 | |
| 行为的分类 | 应答性行为和操作性行为 | ||
| 基本规律 | 强化 | 正强化：通过呈现某种（喜欢的）刺激增强反应发生的概率 | |
| 负强化：通过中止某种（厌恶的）刺激来增强反应发生的概率 | |||
| 惩罚 | 呈现性惩罚：当有机体作出某种反应后，呈现一个（厌恶的）刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程 | ||
| 取消性惩罚：当有机体作出某种反应后，减少一个（喜欢的）刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程 | |||
| 消退 | 有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低 | ||
| 理论应用 | 程序教学 | ||
| 班杜拉：社会学习理论 | 学习的分类 | 参与性学习 | |
| 替代性学习（人的学习的最重要的形式） | |||
| 模仿动机三种来源 | 直接强化（外部强化） | ||
| 替代强化 | |||
| 自我强化 | |||
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