2022教师招聘备考：大班科学领域说课稿《认识球体》

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　　尊敬的各位评委老师：

　　××好!

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《认识球体》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《认识球体》这一课是幼儿园大班数学活动内容。《幼儿园教育指导纲要》指出，要引导幼儿对身边的事物产生兴趣和探索的欲望，培养观察的能力。《认识球体》这节活动重点帮助幼儿认识球体并能够认识到球体的特点，通过本次活动，可以让幼儿贴近生活，培养幼儿的探究能力。

　　根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习和发展指南》的要求，结合幼儿的实际情况、身心特点和年龄特点，我将本次活动的目标从认知目标、能力目标和情感目标三个方面进行了表述：

　　1.认知目标：通过《认识球体》这次活动，能够了解球体的基本特征，能够认识生活中各种球形的物体;

　　2.能力目标：通过本次活动，培养探索的能力，动手动脑的能力;

　　3.情感目标：通过参与这次活动，喜欢观察事物，体会到生活中数学的乐趣;

　　根据教学目标，我将这次活动的重点设定为通过这次活动，能够认识各种球体，知道球体的特点;将这次活动的难点设定为培养探索的能力，养成善于观察的习惯;

　　二、说学情

　　大班的幼儿好学好问，好奇心强，以具体思维为主，喜欢观察生活中的各种事物，但是由于他们没有丰富的生活经验，缺乏对具体事物的感知，所以在本次活动中，我将采用游戏化的教学方法，为幼儿提供各种感知的实物，贴近幼儿的生活，从而培养幼儿的观察能力;

　　三、说活动方法

　　根据《纲要》和《指南》的要求，要培养幼儿的想象力，引导幼儿发现生活中的各种事物，提高幼儿活动的参与性。所以结合这些特点，在这次活动中，我将以游戏化为主，直观演示法和讲解法为辅;为了增加活动的娱乐性，我采用游戏化，吸引幼儿主动参与活动，同时采用直观演示法和讲解法，为幼儿提供各种可操作性的材料，引导幼儿积极思考，调动他们的主动性，主动形成球体的认知。

　　四、说活动准备

　　根据《纲要》和《指南》的要求，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。所以在这次活动中，我做了两方面的准备：

　　首先是经验准备，大班的幼儿对很多实物有初步的认知，在他们日常生活经验的基础上，开展这次活动，可以为这次活动做好了经验准备;

　　接着是我的物质准备，在物质准备方面，我准备了几张关于球体的挂图、一些关于球形的实物，比如皮球、橘子等、以及每人一块橡皮泥。

　　五、说活动过程

　　(一)开始部分

　　利用一首改编的歌曲《两个皮球》导入活动。“两个皮球，两个皮球，拍一拍，拍一拍，一会滚到这边，一会滚到那边，真奇怪，真奇怪”通过这首歌曲，吸引幼儿的注意，将幼儿的注意力带入课堂。

　　(二)展开部分

　　1.初步感知

　　(1)在这一环节，为幼儿展示皮球、西瓜、气球等道具，通过提问“小朋友，大家来看一看，这个皮球是什么形状的?”“让我们来滚一滚，看看小皮球是怎样跑的，好不好”通过这样的问题，让幼儿对球形产生初步的感知。

　　(2)之后我将为幼儿展示几个圆形的道具，比如象棋、车轮、钟表等，让幼儿感受一下圆形和球形的区别。

　　2.深入理解

　　(1)在这一环节，首先我将为幼儿展示一张挂图，让幼儿说出哪些物体是球形的。通过提问“小朋友，大家来看一看，这张图上面，哪些物体是球形的呢”“谁能上来，指给大家看看啊?”通过这样对我问题，引导幼儿加深对球形的认知。

　　(2)通过提出“小朋友们，让我们来想一想，除了老师图片上的，你们还见过什么是球形的呢?”通过这样的问题，引发幼儿的进一步思考。

　　3.迁移内化

　　通过上面的介绍，幼儿已经能够了解球体的基本特征，这个时候，我会带领幼儿分组做游戏，“小朋友们，现在老师给你们每人一块橡皮泥，我们来捏成一个小小的皮球，好不好?”“捏完之后，我们来比一比谁的皮球滚的远，好不好?”通过这样的游戏，让幼儿将学到的知识应用到游戏中，促进知识的内化。

　　(三)结束部分

　　这一环节，我将对这次活动的内容进行总结，通过提问“小朋友，你们今天玩的开心吗?”“为什么开心呢，因为我们认识了很多球形的东西，对不对啊?”加深幼儿的理解。最后我再通过一首儿歌，总结这节活动的内容：“大皮球，圆又圆，拍一拍，滚一边;小脑袋，圆又圆，好点子，在里面;大西瓜，圆又圆;咬一口，可真甜;小气球，圆又圆，撒开手，飞上天。”

　　六、说活动延伸

　　为了丰富我的活动，将幼儿学习的知识进一步拓展，我会通过提出“小朋友们，我们现在排队去到区域角，去把我们今天看到的球形画下来，好不好啊?”通过这样的问题，使这次活动得到了扩展。

　　以上是我的说课，谢谢各位评委老师!

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