2021年8月甘肃教师招聘教综模拟题61

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.以排名、荣誉、地位、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力 D.社会发展内驱力

　　2.个人在学习活动中感到某种欠缺，而力求获得满足的心理状态是( )。

　　A.学习动机 B.学习需要

　　C.学习兴趣 D.学习期待

　　3.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

　　A.内部动机 B.直接动机

　　C.外部动机 D.一般动机

　　4.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在( )附属内驱力最为突出。

　　A.儿童早期 B.少年期

　　C.青年初期 D.青年晚期

　　5.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。

　　A.25% B.50%

　　C.75% D.100%

　　6.阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，一类是( )的动机。

　　A.追求利益 B.追求刺激

　　C.避免困难 D.避免失败

　　7.来源于学生对学习内容产生兴趣的动机是( )。

　　A.高尚的动机 B.远景的间接性动机

　　C.低级的动机 D.近景的直接性动机

　　8.与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是( )。

　　A.近景的直接性动机 B.内部动机

　　C.远景的间接性动机 D.外部动机

　　9.学生如果在学习活动中得到好成绩、教师和家长的赞扬等，他们就会有较强的学习动机，用以下哪一种学习动机理论来解释这种现象较为恰当( )。

　　A.行为主义强化理论 B.人本主义理论

　　C.归因理论 D.习得性无力感理论

　　10.学习动机的强化理论是由( )学习理论家提出来的。

　　A.格式塔派 B.认知派

　　C.联结派 D.建构派

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔学习动机的分类。自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。例如，学习是为了获得在班级中的排名、地位、名誉、声望。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是学习需要的定义。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。B符合题意。A选项，学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。C选项，学习兴趣是对活动的认识倾向性。D选项，学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔学习动机的分类。自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机，外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔学习动机的分类。附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。在儿童早期表现的最为突出。故本题选A。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是成就动机理论。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。故本题选B。

　　6.D

　　解析】本题考查的是成就动机理论。成就动机理论的主要代表人物是麦克利兰和阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。故本题选D。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是学习动机的类型。根据动机的作用与学习活动的关系远近，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果明显，但稳定性较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。故本题选D。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是动机的类型。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。通常来说，高尚的、正确的间接性动机的作用比错误的、低下的直接性动机的作用更为持久和稳定。故本题选C。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是动机理论。强化理论是斯金纳理论的重要组成部分。在他看来，个体某种行为习惯的习得就是因为强化的作用，控制强化就是控制行为，其作用在于改变将来发生的概率。强化有正负之分，正强化通过呈现愉快的刺激增强行为的反应概率，负强化通过终止不愉快的刺激增强行为反应的概率。故本题选A。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是动机理论。学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S-R的公式来解释动机的产生。故本题选C。

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