2021教师资格证教综模拟题18

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是( )。

　　A.实际锻炼法 B.情感陶冶法

　　C.说服教育法 D.个人修养法

　　2.小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务;但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于( )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平

　　C.后习俗水平 D.超习俗水平

　　3.小林诚实、内向、谦虚、勤劳且具有亲和力。这些描述的是( )。

　　A.性格特征 B.能力特征

　　C.气质特征 D.认知特征

　　4.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于( )。

　　A.功能迁移 B.功能固着

　　C.功能转换 D.功能变通

　　5.小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用( )。

　　A.元认知知识 B.描绘性知识

　　C.情境性知识 D.程序性知识

　　6.如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短时间加以掌握，他们最宜采用的学习形式是( )。

　　A.发现学习 B.接受学习

　　C.合作学习 D.互动学习

　　7.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是( )。

　　A.复述策略 B.精加工策略

　　C.监控策略 D.组织策略

　　8.在一次心理学测试的过程中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及以下四种，其中正确的是( )。

　　A.比特 B.组块

　　C.字节 D.词组

　　9.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于( )。

　　A.内部的、不稳定的、可控因素 B.内部的、不稳定的、不可控因素

　　C.内部的、稳定的、可控因素 D.内部的、稳定的、不可控因素

　　10.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。

　　A.讲授法 B.讨论法

　　C.谈话法 D.读书指导法

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】情感陶冶法是指教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法，具体包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。观看影视作品，属于艺术陶冶。故本题选B。

　　2.C

　　【解析】后习俗水平的第一个阶段是社会契约取向阶段。处于此阶段的儿童、青少年认为，法律与道德规范是大家共同约定的，也是可以改变的。人人都有遵守法律的义务，但如果法律以牺牲人类权利和尊严为代价，则应该予以修改完善。题干中小华认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。说明其已经不再是刻板的利用外在标准作出道德判断，属于后习俗水平的这一阶段之中。故本题选C。

　　3.A

　　【解析】题干中小林的诚实、谦虚、勤奋都属于性格的态度特征。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等都属于性格的态度特征。故本题选A。

　　4.B

　　【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性，因此功能固着会产生消极作用。题干中小丽想不到纽扣的其它功能属于功能固着。故本题选B。

　　5.D

　　【解析】安德森根据表征方式不同，把知识分为程序性知识与陈述性知识。程序性知识是有关怎么做的知识，陈述性知识是有关是什么、为什么、怎么样的知识。小刚知道如何增强和减弱摩擦力，是关于“怎么做”的知识，属于程序性知识。故本题选D。

　　6.B

　　【解析】接受学习指在教学过程中，学生将教师呈现的教学材料、过程和结论作为现成的定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式，是课堂学习的主要形式，与发现学习相对。可以使学生在较短的时间内掌握大量的科学文化知识。故本题选B。

　　7.D

　　【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理。一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，属于组织策略中的符号纲要法。故本题选D。

　　8.B

　　【解析】短时记忆也称工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。短时记忆的容量单位是组块，容量是5至9个组块。故本题选B。

　　9.A

　　【解析】美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和不稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气(又称机遇)、身心状态、外界环境。根据归因理论，努力属于内部、可控、不稳定的因素。故本题选A。

　　10.C

　　【解析】谈话法即教师向学生提出问题并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。故本题选C。

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