教师招聘考试备考：皮亚杰认知发展理论

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　　考点一：感知运动阶段(0-2岁)

　　(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;

　　(2)低级的行为图式;

　　(3)获得了客体的永恒性(9～12个月)。

　　备考指导：此阶段重点考察的内容是儿童获得客体永恒性的时间，以及具体表现。儿童未获得客体永恒性的表现为：认为事物不在眼前出现就是永远消失了，比如，将原本在儿童眼前的玩具熊用纸遮挡，儿童便会哭闹，寻找“消失的玩具熊”。相反，如果已经形成客体永恒性的儿童，认为事物不在眼前并不代表事物完全消失，因此，事物不在眼前时，儿童便会将注意力转移至其他事物。

　　考点二：前运算阶段(2-7岁)

　　(1).“万物有灵论”;

　　(2).一切以自我为中心(自我中心的语言有三种表现形式：重复、独白、集体独白);

　　(3).思维具有不可逆性、刻板性;

　　(4).没有守恒概念;

　　(5).思维存在集中化的特征，作出判断时只能运用一个标准或维度。

　　备考指导：此阶段是往年考察的重点内容，尤其是儿童自我中心、思维的不可逆性和没有形成守恒概念这几个特征。儿童的自我中心表现为，儿童认为自己就是世界的中心，自己的喜欢的就是别人喜欢的，自己看到的世界就是别人看到的世界，他无法正确区分自己与他人的不同。比如，儿童会将自己喜欢的玩具车作为礼物送给自己的妈妈。思维的不可逆性表现为，儿童只能单向的思考问题，而无法进行逆向思维，如，儿童会计算3+2=5，却不会计算5-2=3;如问小明，你有哥哥吗?小明会正确回答，有，但反过来再问，小明的哥哥有弟弟吗?他就回答没有，这些例子都体现了儿童的思维不可逆性。守恒的概念没有形成表现为，当给儿童展示同样大的苹果2个，将其中1个分成4份，另一个保持完整，问儿童选择哪个，儿童会选择他们认为“多”的那份，即被分成4份的那个。因此学员在备考时需要积累例子来帮助理解。

　　考点三：具体运算阶段(7-11岁)

　　(1).这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);

　　(2).理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;

　　(3).思维具有可逆性;

　　(4).去集中化(儿童思维发展的最重要特征);

　　(5).思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。

　　备考指导：此部分重点考察的内容是形成了守恒观念、思维具有可逆性和去集中化的特征。对比前运算阶段来说，具体运算阶段最大的变化就是形成了守恒的概念。也就是，儿童不会认为10个1元钱比10元钱多。儿童已经能从多个维度来思考问题，体现为思维的去集中化，比如，儿童知道好人会有坏的一面，坏人也会有好的方面，而非，好人什么都是好的，坏人什么都是坏的。并且思维的可逆性使得儿童既会计算3+2=5，也会计算5-2=3。

　　考点四：形式运算阶段(11-16岁)

　　(1).能够认识命题之间的关系，根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;

　　(2).能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;

　　(3).思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

　　备考指导：此阶段的认知特点相对来说比较好理解，处于该阶段的儿童已经形成抽象逻辑思维的能力，可以理解抽象的概念与符号，比如，物理中一些符号的意义。思维的灵活性，使得儿童知道原则是需要遵守，但是在特殊情况下也可以做适当地调整。如，排队时，插队是不文明的行为，但是当遇到孕妇和老人时，可以让他们“插队”。

　　识记技巧：在理解识记这部分的内容时，建议可以结合年龄所处的阶段联系自身来进行识记，比如，感知运动阶段相当于出生的头两年，前运算阶段相当于幼儿园阶段，具体运算阶段相当于小学阶段，形式运算阶段相当于初中阶段，这样有助于解题。