教师招聘高中历史《中国历代变法和改革》说课稿

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　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提和基础，我先谈一谈对教材的理解。

　　《中国历代变法和改革》选自高中历史选择性必修1第一单元第4课。本课按照时间顺序展开，分为“中国古代的重要变法和改革”“中国近代的改革探索”“新中国成立以来的重要改革”三个子目，呈现了不同阶段变法和改革的原因、主要措施及作用，集中反映了改革的曲折性、艰巨性和必然性。

　　二、说学情

　　要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

　　这个阶段的学生思维活跃，已经具备了一定的学习历史的能力和方法。但是看待问题欠周到，掌握的知识有限，认识水平不高。因此在教学过程中，我会采取深入浅出、形象生动的方法对学生进行启发、点拨。

　　三、说教学目标

　　新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

　　1.通过图片、文字等资料，分析中国历史上的重要变法和改革的背景、内容及历史作用。

　　2.通过学习，理解改革对历史进程的推动作用。

　　3.通过学习，体会中华民族“求变”“求新”的历史传统和精神。

　　四、说教学重难点

　　在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

　　重点：历代变法和改革的内容。

　　难点：历代变法和改革的历史作用。

　　五、说教学方法

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

　　在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

　　六、说教学过程

　　接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

　　环节一：导入新课

　　众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此，我会在多媒体展示史料，提问：这段话的含义是什么?进而导入新课。

　　【设计意图】展示史料能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂。同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

　　环节二：新课教学

　　(一)中国古代的重要变法和改革

　　从心理学的角度说，提问可以激发学习动机，启发求知的欲望，点燃智慧的火花，是教学活动所必须的心理基础。通过提问，可以推进教学，使学生在思考的同时，产生学习知识的兴趣。

　　这一子目重点讲述了商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法和张居正改革。因此在讲述该子目时，我会在多媒体展示商鞅、北魏孝文帝拓跋宏、王安石、张居正的图片，并提问：这四位历史人物都进行了一系列的变法和改革，结合课前预习想一想这些变法改革的背景、内容是什么?产生了怎样的影响?让学生以历史小组为单位进行讨论并以表格形式进行归纳。之后找小组代表发言，我会根据学生的讨论结果加以总结点拨。

　　【设计意图】通过这样的设计，能够培养学生对于历史问题的分析归纳能力，同时引导学生理解中国古代重要变法与改革的基本内容，分析变法和改革的历史必然性。

　　(二)中国近代的改革探索

　　这一子目主要介绍了戊戌变法、清末新政的内容。首先我会提问：戊戌变法前的中国是什么样的?让学生结合课前预习回答。之后我会在多媒体展示康有为、梁启超的图片，并提问：以康有为、梁启超等为代表的一批维新志士，开始进行维新变法运动。他们提出了哪些变法措施?学生在结合史料回答完后，我会追问：这一系列措施产生了怎么样的影响?让学生以历史小组为单位并结合史料回答。接下来我会在多媒体展示清末新军演习的图片，并提问：为了应对日益严重的统治危机，1901年初，清政府宣布实行“新政”。结合史料想一想，为此提出了哪些改革措施?学生回答后，我会追问：试着评价这些改革措施。

　　【设计意图】这样环环相扣的提问设计，可以更好地让学生认识改革的必然性，并进一步理解中国近代化道路的曲折性。

　　(三)新中国成立以来的重要改革

　　这一部分的知识理论性较强。因此在教学方法上，我主要采取史料分析与合作探究相结合的方法进行突破。

　　我会将该子目划分成五个阶段：阶段1过渡时期，我会加以引导。阶段2全面建设社会主义时期，我会在多媒体展示《论十大关系》的图片，并提问：1956年，以毛泽东的《论十大关系》和中共八大为标志，中国共产党努力探索一条适合中国国情的建设社会主义的道路。由于缺乏经验，急于求成，犯了“左”倾错误，中国的社会主义建设在探索中出现了严重曲折。这一时期的探索取得了哪些成就?在学生回答后，我顺势进入阶段3十一届三中全会，我会在多媒体展示中共十一届三中全会的纪录片，并提问：1978年12月，中共十一届三中全会召开，会议的主要内容是什么?让学生结合教材回答。阶段4中共十八大，我会加以引导。阶段5中共十九大，我会在多媒体展示中共十九大会场的图片，并提问：2017年10月，中国共产党第十九次全国代表大会召开，指出中国特色社会主义进入了新时代。会议的主要内容是什么?让学生结合史料回答。接下来我会在多媒体展示改革开放40周年的纪录片，并提问：改革开放40多年来，党中央团结带领全党全国各族人民，解放思想、实事求是，大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。改革开放具有怎样的历史意义?让学生以历史小组为单位并结合史料回答。在小组代表回答后，我会追问：面对从古到今中国历代重要变法和改革，有怎样的认识?在学生回答后，我会加以总结。

　　【设计意图】这样的设计，可以更好地引导学生深刻理解社会主义建设的艰辛探索以及取得的伟大成就，让学生从历史中汲取经验和智慧，认识到改革开放是实现中华民族伟大复兴的关键一招，坚定改革开放的信心和决心。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。

　　2.作业：在课程的最后我设置了开放性的作业：搜集有关变法改革的杰出人物的言论，谈谈改革家应具有怎样的精神品质?

　　【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让学生积极主动的投入到历史课堂的学习中来。