2019教师资格证专业知识备考—内部学习动机的培养和激发

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　　甘肃华图教师资格证小编为大家整理了内部学习动机的培养和激发相关知识点，希望能够帮助各位积极备考的小伙伴成功上岸，顺利通关哦!

　　(一)学生成就动机的培养

　　第一，学校教育环境要创设能够适应学生追求上进的天性的条件。第二，根据成就动机理论的观点，要注意培养学生的独立性，这种独立性的培养有助于学生成就动机的发展。第三， 通过增加学生成功的机会来维持学生的成就期待。第四，在教育教学中，需要让学生普遍体验到成功的快乐，而不是让学生总是处于一种被挫败的境地，低的分数，低的评价，终究会使得学生停止对成就的追求。

　　(二)学生归因信念的训练

　　老师应当引导学生形成一种能力的增长观，即能力是可以通过学习与努力而改变和提高的。面对失败时，也要引导学生从努力方面寻找原因，而不是从能力方面予以评价。如果把失败归于能力的缺乏，就会形成习得性无助，因为学生已经认定无论他们怎么努力都不会成功，很可能索性放弃努力而操持自己的自尊。

　　(三)学生自我效能的增强

　　教师要给学生成功的机会，哪怕是学得最差的学生，都需要给予必要的奖励和支持，从而提高他们的自信心，增强其学业自我效能。当然，学生自我效能的增强也可以通过口头说服， 榜样示范来加以引导。

　　(四)学生学习中自我价值的维护

　　教育教学中，老师要主动作出改变，切忌伤害学生的自尊，而是要尊重所有的学生，无条件地积极关注每个学生，给学生以良好的期待和鼓励。

　　(五)学生学习自主性的支持

　　老师应当放弃对学生学习的这种捆绑，帮助学生设定学习目标，计划学习过程，达成学习结果，但不是代替学生完成这些过程，学习内容，过程与结果需要由学生自我决定。

　　(六)学生成就目标的引导

　　大量研究表明，为成长而学习、为掌握而学习，是学生取得成功的重要动力。因此，应当多元化评价学生的进步与发展，而不是简单地关注分数的高低。因而我们在教学中，应当从不同的方面发现每个学生的优势和长处，用多元的评价标准去评价不同的学生，引导其形成成长型、掌握型的学习动机。

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