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　　1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )

　　A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

　　B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

　　C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

　　D.视具体情况，可有多种开端和顺序

　　2.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )

　　A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育

　　3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )

　　A.从课程制定者或管理制度角度划分的

　　B.从课程的功能角度划分的

　　C.从课程的组织核心角度划分的

　　D.从课程的任务角度划分的

　　4.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )

　　A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参展测验

　　5.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以( )

　　A.开除 B.批评教育 C.批评教育，不得开除 D.惩罚

　　答案及解析：

　　1.D【解析】在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。本题选D。其它选项的表述均不合理，故排除。

　　2.A【解析】终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度，本题选A。

　　3.D【解析】根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。本题选D。根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程，学生中心课程、社会中心课程等。

　　4.A【解析】相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置水平来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。本题选A。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。为绝对评价而进行的测验一般称为标准参照测验。

　　5.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。本题选C。

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