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　　1.“亲其师、信其道”，主要表明了( )。的作用。

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德动机 D.道德意志

　　2.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”，这种启发之说，提出这一思想的是( )。

　　A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子

　　3.采用个性量表测量学生，他们在这一个月的结果，如果大致等于六个月前和三个月前的得分，那么我们就认为这个测验有较高的( )。

　　A.效度 B.区分度 C.有效性 D.信度

　　4.按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是( )。

　　A.分层教学 B.小组合作学习 C.小班化教学 D.复式教学

　　5.决定教育领导权的是( )。

　　A.生产力水平 B.科学技术 C.文化 D.政治制度

　　答案及解析：

　　1.B【解析】“亲其师，信其道”强调了情感的重要作用，故选B项。A、C、D皆是德育过程的构成要素，但不符合题意。

　　2.D【解析】“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，《论语》记录的是孔子的思想，故选D项。A、B、C选项皆是中国古代著名的思想家，但不符合题意，在此为干扰项。

　　3.D【解析】信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。例如，采用性格量表测量学生，他们在这一个月的结果，如果大致等于六个月前和三个月前的得分，那么我们就认为测验的信度较高。因此，答案选D。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。均不合题意。C为干扰项。

　　4.A【解析】分层教学也叫分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。故选A项。它也是集体教学的一种形式，目的是优化班级授课制，解决班级授课不利于照顾学生个别差异的弊端。一般可分为两类：外部分组和内部分组。B合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。D复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。

　　5.D【解析】政治经济制度的性质制约教育的性质、宗旨和目的、教育的领导权以及教育管理体制。故选D。A项生产力水平制约着教育的规模和速度及教育结构的变化;B项科学技术能够改善教育者的教育观念和教育能力;能够揭示教育对象的身心发展规律，从而扩大教育对象;能够改进教育资料的一切方面和一切环节。C项文化与教育相互渗透。

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