2018甘肃教师招聘结构化答辩：教你如何作答

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　　1.学生家长认为你教学能力不高，你该怎么办?

　　参考答案：

　　人际沟通答题思路：态度——原因——化解——避免

　　态度：面对家长的质疑我难免会难过，但是，一个人的工作不可能一帆风顺，遇到问题不可怕，关键是看我们怎么正确对待它，因此，我会保持冷静，不急、不燥，以平和的心态处理好这件事。

　　原因：家长认为我教学能力不高，质疑我，可能是我作为年轻老师，没有经验。在教育教学活动中，没有做到让家长和学生信服;也可能是我班级管理工作做的不到位，对该家长的孩子关注程度没有达到家长的要求;还可能是我与学生家长缺少沟通。

　　对策/化解：在了解原因后，我会积极采取相应策略解决问题。

　　在个人能力方面，我会通过不断学习，提升自己的能力。同时，我会向有经验的优秀教师请教、看名师视频、参加培训，尽快让自己成长起来。从知识储备、教学能力、班级管理等个方面提升能力，创新教学方法，创造轻松活跃的教学氛围，让学生喜欢上我的课，进而提高成绩，让学生家长满意。公平对待班级学生，保证每位同学的利益。以免家长因自己的孩子遭遇不公平对待而产生不满。

　　另外，我会加强与学生及学生家长的沟通，与家长沟通时要热情周到。家长是都是有诉求的，要理解家长“望子成龙，望女成凤”的心情，要有足够的耐心。通过平时的沟通给家长留下一个好印象。

　　最后，定期召开家长会，加强与学生家长的沟通，让家长了解自己的教育教学理念。将班级管理各项事宜透明化，以免因沟通不到位导致误会。同时也为家长们提供彼此交流的机会。

　　避免：我相信通过提升自己的教育教学能力，加强与学生以及家长的沟通，我能够与学生及学生家长建立良好的关系，避免再受到质疑。

　　2、如果一个学生，他的作业情况与他的考试成绩相差太大，你会怎么做?

　　参考答案：人际沟通答题思路：态度——原因——化解——避免

　　态度：学生是教师在开展工作过程中必须面对的一个重要群体，学生的学业情况不仅关系到教师工作开展的顺利性和有效性，也直接影响学生学习的积极性。因此如何与学生进行良好的沟通是作为一个教师必备的能力。

　　原因及化解：首先，我会积极地去了解学生的作业情况与考试成绩相差太大的原因。如果是学生平时作业情况较好，而考试成绩不理想，我会与学生认真沟通，帮助学生了解并总结自己平时做作业时的好的学习方法，并灵活运用到考试当中;如果是学生平时作业情况不好，而考试成绩较好，我会和学生共同分析试卷，假如学生考试成绩好是因为此次考试的题型刚好是学生认真复习过的内容，我会帮助学生在掌握此次考试的知识之外，将其他考试没有涉及的知识进行全面复习，并注重在平时的教学中多与学生沟通，多提问学生，全面了解学生知识的掌握情况，避免学生出现顾此失彼的情况，假如学生平时作业情况不好，是因为各科教师都布置作业导致作业布置量较大，我会积极与其他老师加强交流，共同商议出适量的作业量，保证学生掌握知识的同时能够保质保量地完成作业。

　　避免：作为教师，要了解和研究学生。把握学生身心发展特点和已有知识结构特点。树立正确的学生观。公平对待每一位学生，同时尊重学生的个体差异性。因此，在今后的教学中我会时刻关注到学生的不同个性、知识储备、学习习惯、兴趣爱好，进行因材施教。了解学生是一个发展中的个体，对学生要抱有信心与期待。

　　3.学生反映任课教师教的无聊，作为班主任你要怎么办?

　　参考答案：

　　态度：任课教师由于在课下与学生接触时间和机会较少，所以不像班主任一样容易与学生之间建立良好的关系。如果我所担任班主任的班级中有学生反映任课教师教的无聊，我会保持一个公平公正的态度来处理这件事情。

　　原因：我会从班干部和个别学生那里去了解原因，倾听学生的心声。除了跟学生进行沟通外，我也会积极地跟任课教师进生沟通，看是不是在学生管理工作上我还有需要改进的地方。沟通过后，我基本上就能了解到事情的原委。

　　化解：如果是只有个别学生反映任课教师教的无聊，我会利用课余时间与他们进行沟通和交流，帮助学生与任课教师化解误会，让他们了解到老师的一番苦心，努力配合任课教师的工作;如果是班里大部分的学生都反映任课教师教的无聊，我会先与任课教师沟通交流，希望他能够多多理解孩子们的心情，关注到学生上课的互动情况，然后寻找改进的方法，共同探讨有趣生动的课堂形式，丰富课堂教学活动，提升学生的学习兴趣，同时组织开展班会活动，加强学生与任课教师之间的沟通，与学生共同开发好的课堂形式，共同进步，教学相长。

　　避免：通过处理此类事情，作为班主任，应多了解学生和任课教师的需求，全面做好班级的协调与管理工作，多邀请任课教师参加班里的集体活动，增加任课教师和学生的交流机会，促进班级和谐发展。同时，作为老师，要提高自己的教学，做学生满意的教师。在以后的班主任工作和教学工作中，我会更加严格要求自己，避免此类情况再次出现。

　　4.有人说教师的知识是一桶水，有人说教师的知识是源头活水，你怎么看?

　　参考答案：双观点类答题思路：找准看问题的角度(就话论话--就话论理--就话论人)

　　就话论话：这两句话表面看起来是矛盾的、对立的、相反的。但是按照辨证法观点来看，二者有内在的、必然的联系，所以需要辨证地看待这两种说法。

　　就话论理：教师是传道授业解惑者，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师要具备必要的知识素养，包括广博政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识，树立在知识方面的权威形象，知识渊博、海纳百川的教师能够很容易得到学生的认可和尊重，也能够更好的将知识传递给学生。所以要给学生一杯水，教师需要有一桶水。授人以鱼不如授人以渔，教师不仅将知识传授给学生，还要教会学生合适的学习方法，同时教师也要不断丰富和更新自身的经验与知识储备，不断学习，为学生提供源源来断的新的知识，适应社会的发展和时代的变化，为学生以后的发展奠定基础，这就要求教师要成为源头活水。

　　就话论人：因此，我认为教师在从事教学活动中，不仅要有一桶水，还要不断地更新和注入新的水，使自己的知识成为源头活水。

　　5.教有成法，而无定法，你怎么看?

　　参考答案：

　　就话论话：我认为这句话是有道理的，它阐述了教学方法的理论性和实践性的矛盾统一，也反映了教师劳动的创造性，我是赞同的。

　　就话论理：教师在教学时需要采用一些教学方法，这些教学方法要遵循一定教学原则和教学规律，要符合学生身心发展的特点，这就是教有成法;但教学方法因人而异，因人而宜，没有一个适合所有人的方法，不同的人有不同的教学风格，所以教学方法要适合个人，这就要教无定法，贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件、教学设备等 ，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点，突破难点，并善于探讨、实践，发挥教师劳动的创造性，教学其实就是教学有法，而无定法的过程。

　　就话论人：我认为作为一名合格的教师在掌握教学基本原理的同时，也要有创新精神，在教学中做到教有成法，而无定法，丰富课堂，提升教学质量。

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