2018甘肃教师招聘备考考点：教育目的建构

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　　在中外教育史上，出现过形形色色的教育目的，阐述过教育目的的种种来源，有人认为教育目的来自于理念、道德、有人认为教育目的来自于神的启示，或是起源于人的生物本性，其实不同的国家不同的思想家、教育家、政治家的教育目的各有不同，甚至还有本质的差别，原因何在?

　　其实，一般来说，教育目的是教育活动的主体的目的，并不是自在之物，而是主体建构之物。但是，教育目的的建构有其必要的社会根源恩格斯指出：在社会历史领域内进行活动的，是具有目的确有其现实意义的经过思虑或是激情行动的，追求某种目的的人，人和事情的发生都不是没有预定目的的，归根结底，是由生产力和交换关系的发展决定的饿，人们选择和建构教育目的也不例外，是人的发展实然与应然的统一。有其社会历史根源。

　　因此，总结来说教育目的的建构首先需要反映社会发展规律，遵循社会历史条件的可能与限定。随着生产力的不断发展和科学技术的革命引起了人们生活方式、思维方式、价值观念的巨大变化。面对世界、政治、经济、文化、科技的迅猛发展，我国教育目的的建构、阐释、实施也应关注这些问题 ，事实证明：教育目的必须遵循社会历史的限定和可能，以适应并促进社会的发展。

　　其次、教育目的的建构还应该反映人的发展规律，遵循人发展的可能与限定。人是教育的对象，是教育的对象，也是教育的主体建构教育目的就应该考虑青少年的身心发展的需要，并依据学生身心发展的顺序性、阶段性、差异性、不均衡性教育要引导、激发和依靠学生的。因此教育目的建构还需要反应人的发展规律，遵循人发展的可能与限定。

　　当前，我国正处于社会主义初级阶段，必须从实际出发，深入研究我国经济社会发展的现状好和前景，针对新技术革命的信息化背景和经济全球化背景，以面向现代化、面向世界、面向未来的胸怀和视野，正确的选择和建构我国社会主义的教育目的。因为教育目的对学校教育的实施有重要的意义。

　　1.定向作用，教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的指导思想、也是学生发展的总方向，是学校教育工作的起点和归宿，并制约了教学过程，学校只能依据教育目的办学，否则，就会偏离正确的办学方向。

　　2.调控作用 教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量和规格，对学校教育的内容和活动方式起选择、协调、调节、和控制作用。

　　评价作用：学校的办学质量以及学生的发展质量如何，可以有很多的标准衡量，但根本标准是教育目的。一般来说，凡是遵循并实现了学校教育目的的学校，其教育质量就高，相反，偏离了教育目的的，其教育质量就不高。

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